M1.862 - PRC Àmbit millora de la pràctica educativa (formal) - Aula 5

Públic

Una altra de les activitats és la de la tria dels adjectius que ens defineixen.

Aquesta activitat es divideix en dues parts. En la primera part es dona als joves un foli ple d’adjectius, entre els quals han d’escollir 5 amb quins s’identifiquin més, o que creguin que els descriuen amb més precisió. 

Després de fer aquesta elecció, en la segona part de l’activitat, entreguem a cada jove el mateix paper de nou. A continuació, escriuen el seu nom a la part superior del paper i, en aquest cas, són els companys i companyes del grup qui escullen i marquen 5 adjectius per a cadascuna de les persones. Un cop acabada la selecció dels adjectius, el paper torna a la persona a qui pertany. Aquesta activitat es basa en la teoria de Rogers (1959) i com les diferències que poden trobar els joves en els dos papers pot portar-los a reflexionar i a créixer en tots els àmbits.

D’aquesta manera, els joves podran comparar quina és la percepció que tenen sobre sí mateixos, i quina és la percepció que els seus companys i companyes tenen sobre ell i elles. Aquesta activitat va ser especialment interessant, ja que molts alumnes van dir que no podien descriure a alguns alumnes perquè no els coneixien tan profundament, però vam fer saber-los que també és positiu saber què pensa la gent sobre nosaltres encara que no ens coneguin tant, és a dir, les primeres impressions que projecten a la resta. 

Aquesta activitat, en un inici es va plantejar com una activitat simplement reflexiva, però posteriorment vam trobar que congeniava molt bé amb una de les accions més importants que han de fer els alumnes d’IB (International Baccalaureate) que és fer entrevistes i cartes de presentació amb les universitats arreu del món. La tria d’aquests adjectius els pot servir tant per descriure’s, com per anomenar els seus punts forts i dèbils a l’hora de presentar-se front a aquestes universitats.

Els objectius d’aquesta activitat són: 

• Fer introspecció de la percepció que tenen els joves de sí mateixos.
• Comparar la percepció personal amb la de la resta de companys i companyes.
• Reflexionar sobre les diferències i el perquè d’aquestes.

Algunes de les retroaccions o valoracions de l’activitat, és a dir, pel folio, s’han escollit aquelles que m’han semblat més significatives, han estat les següents (aquestes valoracions són en anglès perquè estic realitzant les pràctiques en una escola internacional):

1. How did you feel doing the activity?

• I felt good, it’s nice to think about good things in people. 
• Very awesome and feel very enjoyful.
• I like the concept of this activity. 
• Good. It’s really interesting to see how others perceive you. 

2. What have you learned/ what did you like?

• This was a really good activity to see ourselves from our friends’ eyes. 
• I have learned that people see me in a different way that I do, which is very nice. They see different qualities in me. 
• I learned how to describe other people through a simple way, knowing each other better. 
• It’s a good reminder for us to not get caught up in our own perception of ourselves. I really like it. 

3. Improvement proposals.

• There is no need for improvement. 
• No colourful markers, because you can’t really put things you actually think to not be mean. 
• Don’t have any. 

Els comentaris han estat extrets directament del formulari Microsoft que es va preparar per extreure les dades que enllaço a continuació: Adjectives activity evaluation – Emplena el formulari 

Les respostes són anònimes i així es fa saber als estudiants perquè puguin expressar-se amb llibertat sense sentir-se cohibits en saber les que les respostes són enregistrades amb el nom de cadascú. 

Adjunto també imatges del dia que s’ha dut a terme l’activitat: https://canva.link/4dp9d686atc1pru 

Rogers, C. R. [Carl Ransom]. (1959). A Theory of Therapy, Personality, and Interpersonal Relationships: As Developed in the Client-centered Framework. McGraw-Hill.